March 20

Լեզվական աշխատանք

296. Տրված տեքստում նախադասություններն աոանձնացրու:

Սպիտակ ագռավները բնության մեջ հազվագյուտ են։ Նրանք շատ քիչ են պատահում, հենց դրանով են նրանք հետաքրքիր։ Տասնութերորդ դարում Ռուսաստանի թագավոր Պետրոս Առաջինը պալատում մի սպիտակ ագռավ էր պահում՝ որպես հազվագյուտ երևույթ խոսքի մեջ «սպիտակ ագռավ» արտահայտությամբ բնորոշում են մյուսներից տարբերվող մարդկանց, հազվադեպ հանդիպող առարկաները։ Առաջին անգամ դա հռոմեական մի բանաստեղծ՝ Յուվենալիուսն է գործածել:

297. Ա և Բ նախադասությունների արտահայտած մտքերի տարբերությունները բացատրի՛ր: Գտի՛ր տարբերության պատճառը:

Ա. Իշխանի ձին մոտեցավ դռանը և սմբակով հարվածեց:
Բ. Ձին մոտեցավ իշխանի դռանը և սմբակով հարվածեց:

Ա Նախադասության մեջ գրված է, որ Իշխանի ձին է մոտենում դռանը։

Բ Նախադասության մեջ գրված է, որ ձին մոտեցավ Իշխանի դռանը։

Ա. Ժամանակը ոչ մի հզոր շինություն չի խնայել:
Բ. Հզոր ժամանակը ոչ մի շինություն չի խնայել:
Ա նախադասության մեջ «հզոր» բառը շինության առաջ է, իսկ Բ նախադասության մեջ «Հզորը» գրված է ժամանակից առաջ։

Ա. Մենակ չմնալու համար մեզ հյուր եկած աղջիկը զրուցում էր հոգնած            երգչուհու հետ:
Բ. Մենակ չմնալու համար մեզ հյուր եկած աղջիկը հոգնած զրուցում էր             երգչուհու հետ:
Ա խմբում գրված է հոգնած երգչուհի, իսկ Բ խմբում գրված է, որ աղջիկն է հոգնած զրուցում։

Ա. Ամբիոնի մոտ կանգնած մարդն ինչ-որ բան էր պատմում պապիս:
Բ. Մարդն ինչ-որ բան էր պատմում ամբիոնի մոտ կանգնած պապիս:
Ա խմբում գրված է, որ Ամբիոնի մոտ կանգնած մարդն բան էր պատմում, իսկ Բ Խմբում գրված է, որ Պապիկն էր բան ասում։

298. Ընդգծված բառի կամ բառակապակցության տեղը փոխելով՝ նախադասության իմաստը փոխի՛ր:

Օրինակ՝
Երեք տարի առաջ ամառանոցում սկսած շինարարությունն ավարտել ենք: – Ամառանոցում սկսած շինարարությունը երեք տարի առաջ ենք ավարտել:

Թագավորությունից բերած զարմանալի իրերը թաքցրեց իր ստորգետնյա ամրոցում։ – Զարմանալի իրերը թաքցրեց իր ստորգետնյաամրոցում թագավորությունից։

Պատկերասրահի տնօրենն ուզում է զբոսաշրջիկների առաջ դուռը փակել: – Պատկերասրահի տնօրենն ուզում է դուռը փակել զբոսաշրջիկների առաջ։

Բահով խաղալու ժամանակ տղան ավազների միջից մի մեծ խեցի հանեց: – Տղան ավազների միջից մի մեծ խեցի հանեց բահով խաղալու ժամանակ։

 Ֆրանսիայի մի քարանձավում գտնվել են ավելի քան տասնհինգհազարամյա          պատմություն ունեցող նկարներ: – Ավելի քան տասնհինգհազարամյա պատմություն ունեցողՖրանսիայի մի քարանձավում գտնվել են նկարներ։

Պատահաբար ափ դուրս գալով՝ հսկա խեցգետինը ձկնորսներին ավար դարձավ: – Պատահաբար հսկա խեցգետինը ձկնորսներին ավար ափ դուրս գալով։

299. Քանի ձևով կարող ես՝ տրված բառակապակցությունն ավելացրո՛ւ նախադասությանը:
 Նախապատրաստական ծանր ու հոգնեցուցիչ աշխատանքը վերջացնելուց հետո սկսեց վերելքը:- ծանր ու հոգնեցուցիչ նախապատրաստական աշխատանքը վերջացնելուց հետո սկսեց վերելքը: – ծանր ու հոգնեցուցիչ աշխատանքը վերջացնելուց հետո սկսեց ծանր ու հոգնեցուցիչ վերելքը:

Տուփից հանեցինք մետաղյա հին իրեր: – ծռմռված ու ժանգոտ տուփից հանեցին մետաղյա հին իրեր։ Տուփից հանեցինք ծռմռված ու ժանգոտ մետաղյա հին իրեր։

Դահլիճ մտնողը մոռացած կլինի այսօրվա շքեղությունը: (տասը տարի հետո) – Դահլիճ մտնողը տասը տարի հետո մոռացած կլինի այսօրվա շքեղությունը: – Տասը տարի հետո դահլիճ մտնողը մոռացած կլինի այսօրվա շքեղությունը: – Դահլիճ մտնողը մոռացած կլինի տասը տարի հետո այսօրվա շքեղությունը:

Աղջիկն ու տատը ննջում էին: (անսովոր աղմուկից հոգնած) – Աղջիկն ու տատը անսովոր աղմուկից հոգնած ննջում էին։ – Անսովոր աղմուկից հոգնած աղջիկն ու տատը անսովոր աղմուկից հոգնած ննջում էին։

Արևիկին խոստացած նվերն այսօր տալո՞ւ ես: (հանդեսի ժամանակ)
Հանդեսի ժամանակ Արևիկին խոստացած նվերն այսօր տալո՞ւ ես։ – Արևիկին խոստացած նվերն այսօր տալո՞ւ ես հանդեսի ժամանակ – Արևիկին խոստացած նվերն հանդեսի ժամանակ այսօր տալո՞ւ ես։

December 1

Семейный закон /28 ноября — 2 декабря/

Прочитай рассказ и ответь на вопросы.
Семейный закон
Всё у Павлика было хорошо: уроки делал аккуратно, помогал в доме. Только плохо просыпался.
Папа с мамой встают сразу, как зазвонил будильник. А Павлик ждёт, чтобы к постели подошла
мама и попросила: «Сыночек, проснись».
Но и после этого Павлик не встаёт. Он ждёт, чтобы включили радио.
— Ты выползаешь из постели, как муха из варенья, — сердится папа. — Давай установим закон: будильник ещё не кончил звонить, а мы уже на ногах.

Мама согласилась. И Павлик согласился. Разговор был вечером, когда спать не хотелось.
Утром зазвонил будильник. Павлик проснулся и стал ждать, когда подойдёт мама, когда заговорит
радио. Но тут он вспомнил уговор. И выскочил из постели. Первый раз они без спешки позавтракали, на работу и в школу не бежали. А всё потому, что никто не нарушил закон, хотя он и был всего лишь семейный, для трёх человек.

  1. Ответь на вопросы

Почему текст называется «Семейный закон»?
Потому что семья Павлика установил семейный закон.

Какие законы есть в твоей семье?

Мы ложимся спать в 22:00.

2. Напишите слова в три столбика /он, она, оно/
Павлик, папа, закон, дом, будильник, человек
мама, муха, работа, школа, постель

радио, варенье

3. Составьте с этими словами словосочетания
Умный человека, красивая мама, большой дом, сильный папа, старое радио

November 7

Գործնական աշխատանք

27. Դարձվածքների իմաստն արտահայտել մեկ բառով:

Ա. Լուն ուղտ դարձնել-չափաժանցնել

Բ. Շունչ տալ-կենդանացնել

Գ. Սիրտ անել-համարձակվեց

Դ. Լույս սփռել-պարզաբանել

28. Տրված դարձվածքներով նախադասություններ կազմի՛ր:
Աչքերով ուտել, խելքը ուտել, լույս աշխարհ գալ, գիշերը ցերեկ անել, գլխի ընկնել, ծակուծուկ մտնել:

Նա բարկությունից կարծես աչքերով ուտում էր ընկերոջը։

Անհրաժեշտ է զգոն լինել և թույլ չտալ, որ դիմացինդ խելքդ ուտի և հիասթափեցնի։

Փոքրիկը լույս աշխարհ եկավ գարնան մի գեղեցիկ առավոտ։

Պապս գիշերը ցերեկ էր անում, որպեսզի թեթևացնի ընտանիքի հոգսերը։

Զինվորը գլխի ընկավ, որ այլևս ուշ է նահանջի համար։

Երբ բակում երևաց զայրացած հարևանը, մենք ամոթից ծակուծուկ մտանք։

29. Տրված արտահայտություններից յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր` դրանք գործածելով

ա) ուղիղ իմաստով,

Երբ հարիչը փչացավ, ստիպված էի գործը ձեռքով անել։
Ծառախիտ վայրով անցնելուց ճյուղը անտառապահի աչքն էր մտել։ Մայրիկս ձեռքը մեկնեց և մենք շարունակեցինք ճանապարհը։ Ամոթից նա պատրաստ էր գետնի տակ մտնել։

բ) որպես դարձվածք:

Պապս ինձ ձեռքով արեց և շարունակեց ճանապարհը։ Նա փորձում էր ուսուցչի աչքը մտնել։ Դժվարին պահերին նա ձեռք էր մեկնում իր ընկերներին։ Գնդակի ետևից փոքրիկը փորձեց սեղանի տակ մտավ։


Ձեռքով անել, աչքը մտնել, ձեռք մեկնել, (ինչ-որ բանի) տակ մտնել:

30.Ընդգծված բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր մեկական բառերով:

Մեր ժամանակի — ժամակակից  ամենից կարևոր   խնդիրներից մեկն  այն  է,  որ երկրի գնդի վրա զգալի ձևով պակասել է մաքուր ջրի քանակը` նրա պաշար- ների  ոչ խնայողաբար—անխնա օգտագործման և ջրի ամբարների-ջրամբարների ու գետնի տակի ջրերի առանց ընդհատվելու—անընդատ  աղտով լցվելու հետևանքով: Միևնույն ժամանակ ջրի ոչ լուծելի-անլուծելի  խնդիր է առաջ գալիս այն պատճառով, որ փոխվում Է ջրի մեջ հանքային աղերի և մանրագույն (միկրո) տարրերի պարունակությունը: Սրտի և անոթների—սրտանոթների համակարգը հիվանդ է դառնում—հիվանդանում առանց  ջրում լուծված անհրաժեշտ աղերի: Ջրի փոփոխությունը բացասաբար է անդրա- դառնում նաև երկրի, բույսերի, աշխարհի ու կենդանիների վրա:

November 6

Գործնական աշխատանք

24.Տրված արմատներով բաղադրյալ (բարդ և ածանցավոր) բառեր կազմի՛ր` դրանք դնելով նոր բառերի սկզբում, մեջտեղում և վերջում:

Ուղի-երկարուղի, ուղիղ-ուղղագրություն, աղտ-աղտոտված, ախտ-ախտանաիչ, ուղտ-ուղտաբույծ, ուխտ-ուխտագնաց, թիռ-թռիչք, թրջ(ել)-թրջված:

25. Յուրաքանչյուր շարքից առանձնացնել հոմանիշ բառերի 6 զույգ:

 Ա. Ընչաքաղց-անկշտում, զգաստ-զգոն, լիովին-ամբողջապես, գթալ-կարեկցել, ժրաջան-ջանասեր, ամբոխ-բազմություն:

Ընչաքաղց — անկշտում,
Զգաստ — զգոն,
Լիովին — ամբողջապես,
Գթալ — կարեկցել,
Ժրաջան — ջանասեր,
Ամբոխ — բազմություն։

Բ.Լուրթ-կապտագույն, համամիտ- համակարծիք, տոկուն-կայուն, հաղթանդամ-մեծամարմին, ստահակ-խարդախ, ալևոր-զառամյալ։

Գ) զեփյուռ-սյուք, ճգնել-ջանալ, պերճ-շքեղ, ձանձրալի-տաղտկալի, ճիրան-մագիլ, մեծանուն-անվանի։

26. Բաց թողնված տեղերում գրել տրված բառերը:

Եղյամն էր սնկի գլուխն արծաթում,

Մրսում էր կարծես վայրի նշենին

Հանգստանում էր հողմը բացատ`

Ականջն ամպրոպի ազդանշանին:

(նշենի, ամպրոպ, բացատ, սունկ,)   

November 4

Երգի հրապույրը. Ավետք Իսահակյան

1.Պատմվածքից դուրս գրի՛ր փոխաբերություններ:
Այնտեղ աղբյուրներ կային, պայծառ ու կարկաչուն աղբյուրներ՝ մանուկների պես, որ թռչկոտում էին քարից քար՝ ծաղիկները համբուրելով: 
Բայց, բոլոր մարդկանցից ծածուկ, իր մատներով շոշափում էր ու զննում մարդկանց սրտերը և տեսնում էր, որ քարից էին այդ սրտերը՝ քար ու ապառաժից:Ու երբ պատանի դարձավ, թողեց այդ քարսիրտ աշխարհը և ճամփա ընկավ մի ուրիշ, մի լավ աշխարհ գտնելու համար: 

2.Պատկերոցրո՛ւ՝ հանդիպել ես տղային: Մարդկանց անտարբերության վերաբերյալ ի՞նչ խորհուրդ կտաս նրան:
Երբեք չնեղվես, թե քեզ ուշադրություն չեն դարձնում, կամ, որ դու իրենց նման չես աղքատ ու որբ ես։ Դու իրենցից տարբերվում ես և ունես բարի սիրտ դա լավ է, որովհետև տարբերվողները կարող են փոխել մեր աշխարհը և դարձնել ավելի լավը, այլ ոչ թե նմանվել մնացածին։

3.Ինչպե՞ս ես հասկանում հետևյալ միտքը.   «…և այդ օրվանից սերը վշտի հետ անբաժան բույն դրեց մարդկանց սրտերի մեջ …»:
Այս մտքերից ես հասկանում եմ որ բոլրիս մեջ էլ և սեր կա և վիշտ, քանի որ միայն վիշտն է թուլ տալիս զգալ իրական սերը։

 4.«Քարսիրտ» աշխարհի մարդկանց սրտերը  «փափկեցնելու » համար դու ի՞նչ քայլեր ես ձեռնարկում:
Եթե ինչ-որ մեկը օգնության կարիք ունի, ես նրան փորձում եմ օգնել այնքան, ինչքան կարող եմ։

5. Երբևէ հանդիպե՞լ ես մարդկանց,  ովքեր անտարբեր են իրենց շրջապատում կատարվող երևույթների նկատմամբ:
Այո

6.Պատմվածքից դուրս գրի՛ր կազմությամբ բարդ և ածանցավոր բառեր, օրինակ` բարդ-մարդ+ա+շատ, ծով+ափ

ածանցավոր-լավ+ությունան+տուն
ածանցավոր-լավ+ությունան+տուն

Բարդ-քարսիրտ,բյուրազան,ծովափ։

Ածանցավոր-կարկաչուն,դյութական,աղքատ,քարսիրտ։

November 1

Գործնական աշխատանք

19. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ։ Մեռ.ալ ծովի ջուրն այնքան աղի է, որ այնտեղ ոչ մի կեն.անի .ակ չի կարող ապրել: Ար.մտյան Աս. այի տո.ակեզ անանձր. կլիմա.ի պատ.առով անչափ շատ ջուր է գոլորշ.անում ծովի մակեր.ույթից, իսկ լուծվա. աղերը մնում են ծովում ու մեծացնում ջրի աղ.ությունը: Ծովում խորանալուն զուգ.նթաց` աղիությու.. աճում է: Աղերը Մեռ.ալ ծովի քա.որդ մասն են կազմում, նրա մեջ աղերի ըն..անուր քանակը քա.ասուն միլ..ն տո..ա է:

Մեռյալ ծովի ջուրն այնքան աղի է, որ այնտեղ ոչ մի կենդանի  էակ չի կարող ապրել: Արևմտյան Ասի այի տոթակեզ  կլիմայի պատճառով անըդթատ շատ ջուր է գոլորշիանամ ծովի մակերևույթից, իսկ լուծված աղերը մնում են ծովում ու մեծացնում ջրի աղիությունը: Ծովում խորանալուն զուգընթաց` աղիաթյունն աճում է: Աղերը Մեռյա լծովի քարորդ մասն են կազմում, նրա մեջ աղերի ընդհանուր քանակը քառասուն միլիոն տոննա է:

2. Օգտվելով տրված բառերից` բացատրի

20. Օգտվելով տրված բառերից բացատր`ր, թե ընդգծված բառերը նախադասություններից յուրաքանչյուրում ի՛նչ իմաստով են գործածված։

1.Եփվել, բորբոքվել:
Ջուրը թեյնիկում վաղուց արդեն եռում-եփվում էր, բայց նա չէր նկատում: Բարկությունից արյունը եռում էր-բարկությունից բորբոքվում, ջղայնանում։ երակներում, սիրտը տակն ու վրա էր լինում:

2.Ուղեկցել, ընկերություն անել, միանալ:
Ընկերացել -ընկերություն անելէ դիմացի շենքում ապրող մի տղայի հետ: Ընկերացան-միանալ, որ միասին անեն իրենց ուժերից վեր այղ գործը: Մինչև քաղաք ընկերանամ -Ուղեկցելքեզ, որ մենակ չգնաս:

3.Կռել, թակել, գանահարել, քննել:
Ավազակներն այնպես էին ծեծել -Կռել ծխեղճին, որ ձին թողել ու փախել էր: Այնպես համառորեն է ծեծում-թակել դուռը, կարծես վստահ է, որ տանը մարդ կա: Երկաթը տաք-տաք են ծեծում-գանահարել:
Այդ հարցն այնքան ծեծեցին-քննել, որ ոչ մեկին այլևս չի հետաքրքրում:

4.Ավարտել, վերջը տալ (ուտել):
Գործը վերջացնելուց-Ավարտելհետո, երկար ժամանակ դրան այլևս չէր անդրադառնում:
Մեկն իր բաժին միրգն արագ վերջացրել-վերջը տալ (ուտել) էր ու դունչը մեկնել վանդակի շուրջը խմբված երեխաներին, որ էլի տան:

21. Տրված գոյականներից նորերը կազմի՛ր` ուհի, ստան, ոց, ություն ածանցներով:
Հայ, դպիր, այգի, հնոց, բույր, ծառ-ծանրոց, բժիշկ-բժշկուհի, պարսիկ-պարսկուհի: 

22. Տրված բայերից  ածանցավոր գոյականներ կազմի՛ր և ածանցներն ընդգծի՛ր:

Նկարել, գրել, զարթնել, թափել, ուսուցանել, քերել, վարել, հաճախել, բախել, հնչել, վազել, հա

October 30

Գործնական աշխատանք

14.Ապրել բայն համապատասխան փոփոխության ենթարկի’ր եւ գրի’ր կետերի փոխարեն։
Նրա ապրած երկար ու ձիգ տարիների մասին ընդամենը մի երկու նախադասություն կարելի է 

պատմել: Գետափին՝ զով ծառերի ստվերում ապրելով հիշում էր իր անապատը, խանձված ավազը:Կարտոֆիլի արտում … բզեզն արագ բազմանում է ու շարժվում առաջ՝  նոր տարածություններ գրավելու:Ուզում էր քաղաքից դուրս ու մենակ՝ապրել հեռու մի դաշտում:

Եթե մի երկու ամիս էլ ապրեք այս  խոնավ ու անարև երկրում, բոլորովին կմոռանա՞ք մեր գյուղը:
Մի քանի օր այստեղ կապրի ու կտեսնի, թե ի՞նչ դժվար է օրվա հոգսը հոգալը:Այստեղ ապրելով ուրիշ ելք չունեմ:
Դու երկար ես ապրել այս աշխարհում ու շատ բան ես տեսել, ինձ մի խորհուրդ տո՛ւր:

15.Հետևություն արա՝ կարդալով հետևյալ առակը.
Մի անգամ մի մարդ է գալիս իմաստուն արքայի մոտ և հարցնում է.
— Ասա ինձ, տիրակալ, աշխարհում կա՞ ազատություն:
— Իհարկե,- ասում է արքան:- Դու քանի՞ ոտք ունես:
Մարդը նայում է իրեն` զարմացած նման հարցից:
— Երկուսը, տիրակալ:
— Իսկ դու կարո՞ղ ես կանգնել մեկ ոտքի վրա:
— Կարող եմ:
— Դե փորձիր, բայց սկզբում որոշիր, թե որ ոտքի վրա…
Մարդը մի փոքր խորհելով` բարձրացնում է աջ ոտքը` հենվելով ձախի վրա:
— Լավ,- ասում է արքան,- իսկ հիմա բարձրացրու նաև մյուս ոտքդ:
— Ինչպե՞ս: Դա անհնար է, տիրակալ:
— Տեսնու՞մ ես: Ահա հենց դա է ազատությունը: Դու ազատ ես միայն առաջին որոշման ժամանակ, իսկ հետո ազատությունն ավարտվում է:
Այս առակը ասում է, որ մի բան անելուց առաջ մտածիր թե դրանից հետո ինչ պետք է անես։

16. Տրված բառերից առանձնացրո’ւ  հոմանշային զույգեր:
 Ա.Շրջել, խորհրդածել, կողոպտել, խենթանալ, արտասվել, մտածել, գողանալ, ցնորվել,
մտորել,շրջագայել, հափշտակել, մտմտալ, թալանել, խելագարվել, խորհել, հեկեկալ,
ցնդել, հեծկլտալ, ողբալ, հիմարանալ, գռփել, թափառել, լալ, գժվել, պտտել:
Շրջել-շրջագայել, պտտել, թափառել
խորհրդածել-խորհել
կողոպտել-գռփել
խենթանալ-խելագարվել
արտասվել-լալ, ողբալ, հեկեկալ, հեծկլտալ
մտածել-մտորել, մտմտալ
գողանալ- կողոպտել
ցնորվել-գժվել, հիմարանալ
հափշտակել-թալանել,

Բ.Կազմե’լ երկուական պատմողական, հարցական, հրամայական,բացականչական նախադասություններ։

Այսօր ես եկա դպրոց և ուսուցչի հարցին պատասխանեցի։
Այսօր ես դասերս վերջացրի և գնացի նկարելու։
Դու սովածե՞ս։
Վախենո՞ւմ ես մնալ մենակ սենյակում։
Գնա պատուհանը փակի՝ր։
Գնա դասերդ վերջացրո՝ւ։
Հե՜յ, արի տուն, ճաշը պատրաստ է։
Վա՜յ, այնքան վախենալու է։

17.Տրված ածանցներով կազմել ածանցավոր բառեր-։

Ան- անտուն, անպետք, անկեղծ, անխելք

Ապ-ապորինի, ապուշ, ապարդյուն, ապերջանիկ

Դժ- դժգոհ, դժբախտ, դժբախտաբար, դժգոհել

Տ-տգեղ, տգետ, տմարդի, տմբալ

Չ- չսեղմել, չաղբել, չավելացնել, չզգալ

Հնդկական, հայկական, ռուսական, ամերիկական-Ական

գեղեցկային, քաղցրային, տնային, աղբային -Ային-  

խորամանկորեն,գեղեցկորեն,մեղմորեն,բարձրորեն -Որեն

ուրախություն, տխրություն, գեղեցկություն, հավանականություն -Ություն

October 29

Հոկտեմբեր ամսվա հաշվետվություն

Առաջադրանք 6-րդ դասարան, սեպտեմբերի 25-հոկտեմբերի 5-ը
Առաջադրանք 6-րդ դասարան, սեպտեմբերի 25-հոկտեմբերի 5-ը

Առաջադրանք 6-րդ դաս., հոկտեմբերի 5-10-ը
Առաջադրանք 6-րդ դաս., հոկտեմբերի 5-10-ը

Առաջադրանք 6-րդ դաս., հոկտեմբերի 10-15-ը
Առաջադրանք 6-րդ դաս., հոկտեմբերի 10-15-ը

Յուրաքանչյուր հղումի ներքո տեղադրել ձեր բլոգում կատարված աշխատանքի հղումը:

10-15 նախադասությամբ գրել ինչի մասին ենք ուսումնասիրել:
Առասպելների և լեգենդների մասին։

Գնահատիր հոկտեմբեր ամսվա քո աշխատանքը։
Գնահատիր քո հոկտեմբեր ամսվա աշխատանքը 10 բալանոց սանդղակով:
Ես ինձ կգնահատեմ 10/8:

October 29

Առաջադրանք 6-րդ դաս., հոկտեմբերի 10-15-ը

1.Ստորև տեղադրված նյութը կարդալուց հետո, փորձիր յուրաքանչյուր հատված քո բառերով մեկ, երկու նախադասությամբ գրել:

Մարդկությունը իր գիտելիքների և խելքի շնորհիվ կարողացել է քաղաքակիրթ աշխարհ ստեղծել և ստացած գիտելիքները սերնդեսերունդ փոխանցել։

Քանի որ նախկինում մարդկանց կողմից շատ բաներ չէին բացատրվում, Երկրի և երկնքի կառուցվածքի մասին մարդկանց պատկերացումները առասպելներ և լեգենդներ էին։

Հնագույն ժամանակներում մարդիկ այն կարծիքին էին, որ աշխարհը կառավարում են աստվածները։

Աշխարհի առաջացման մասին առասպելներն ու լեգենդները խիստ տարբեր են իրարից և հետաքրքիր։

Բոլոր ժողովուրդները երկրպագում էին Արեգակին, որի աստվածները տարբերվում էին մնացած աստվածներից։

Արեգակի աստվածների կերպարները տարբեր երկրներում տարբեր հետաքրքիր ձևերով էին մեկնաբանվում։

2.Ինչու են ստեղծվել առասպելներն ու լեգենդները:

Հնագույն ժամանակներում մարդը շատ բաներ չէր կարողանում բացատրել, այդ իսկ պատճառով առասպելներ և լեգենդներ էր ստեղծում։

3.Ինչ պատկերացումներ են ունեցել  աշխարհի ստեղծման մասին.

  • Չինացիները-պատկերացնում էին, թե Տիեզերքը նման է եղել ոսկե ձվի։Երբ կեևը ճաքել է, ձվի միջից դուրս են եկել երկինքն ու Երկիրը։ Իսկ Լուսինն ու Արեգակը ձվի մեջի եղած Պան-Գու հսկայի աչքերն են։  
  • Հնդիկները- կարծում էին, որ ձվի կեղևի ոսկե կտորնորը ստեղծել են երկինքը, իսկ դեղնուցի  արծաթե բեկորները հիմքն են դարձել Երկրի համար։
  • 4.Արեգակի մասին ինչ պատկերացումներ են ունեցել.
  • Հույները

Ըստ հույների Արեգակը շրջում էր չորս հրեղեն ձիերով լծված կառքով, որպեսզի օրվա ընթացքում հետևի մարդկանց կյանքին։ Խելացիներին և աշխատասերներին ջերմություն ու լույս էր պարգևում, իսկ անարժաններին՝ կուրացնում։

  • Եգիպտացիները

Եգիպտացիները երկինքը պատկերում էին շողշողուն երկնագույն գետի տեսքով, իսկ արևը ոսկե մակույկով անընդհատ լողում էր այդ գետում։

  • սլավոնական ժողովուրդները

Սլավոնական ժողովուրդը արևին պատկերում էին գեղեցիկ պատանու տեսքով, ով ուժեղ էր և ուրախ՝ գլխին ծաղիկներից հյուսված պսակ։

5.Ովքեր էին.

Պան-Գուն

Յարիլոն

Հելիոսը

Սելենան 

Ռան

 Պան գունը Չինաստանի ,Յարիլոնը սլավոնական ժողովուրդների Արեգակի աստվածն է, Հելիոսը  Հին Հունաստանի Արեգակի աստվածն է, Սելենան  Հին Հունաստանի Լուսնի աստվածն է, Ռանը Եգիոտոսի Արեգակի աստվածն է։

6.Փորձիր հորինել աշխարհի ստեղծման մասին քո առասպելը:

Իմ կարծիքով Տիեզերքում մեկ պայթյուն է եղել և ստեղծվել է Երկիր մոլորակը։ Իսկ հետո բնությունը սկսել է ծառերով, ծաղիկներով գեղեցկացնել մեր մոլորակը։ Իսկ մարդիկ սկսել են բնությունը հարմարեցնել իրենց և տարբեր գեղեցիկ շենք ու շինություններ են կառուցել։

October 18

Մրջյունն ու շաքարավազը

Առաջադրանքներ՝

Մի քանի նախադասությամբ ավարտի՛ր միտքը՝ ,,Ժլատը նա է, ով որ մենակ իր մասին է մտածում: Իր ծանոթներին նվերներ չի նվիրում, ոչ մեկին ոչինչ չի կամենում ամեն ինչ ափսոսում է։ Ընկերներին դժվար պահերին չի օգնում։

October 18

Ամփոփիչ աշխատանք

  1. Ո՞ր երևույթներն են կոչվում ֆիզիկական։
    Ֆիզիկական երևույթները այն երևույթներն են, որի համը, գույնը կամ հոտը չի փոխվում։ Օրինակ’ սառույցն է։ Սառույցը ջրից է, իսկ որ սառույցը հալվում է, իր համը, գույնը, հոտը նույնն է մնում։
  2. Ո՞ր երևույթներն են կոչվում քիմիական ։
    Քիմիական երևույթները, այն երևույթներն են, որի համը, գույնը կամ հոտը փոխվում է։ Օրինակ’ կաթը։ Կաթը հենց թթվում է, իր համը, գույնը և հոտը փոխվում է։
  3. Հետևյալ երևույթներից որո՞նք են ֆիզիկական՝ մոմի այրվելը,բաժակի կոտրվելը,եղյամի առաջացումը, ջրի եռալը,լուցկու այրվելը, կաթի թթվելը։
    Ֆիզիկական երևույթներն են՝ բաժակի կոտրվելը, եղյամի առաջացումը, ջրի եռալը։
  4. Բերե’ք ֆիզիկական երևույթի օրինակներ։
    Սառույցի հալվելը, ջրի տաքանալը, արևի լույսը, շշակի ձայնը, կայծակ և կենցաղային սարքերը, մագնիսի ձգումը։
  5. Բերե’ք քիմիական երևույթի օրինակներ։
    Երկաթի ժանգոտումը, կաթի թթվելը, մոմի այրվելը, նավթի այրումը։
  6. Քիմիական երևույթների ժամանակ ի՞նչ փոփոխություններ են կատարվում նյութի հետ։
    Գույնի փոփոխությունը, հոտի արաջացումը կամ վերանումը, համի փոփոխություն, գազի անջատումը կամ կլանումը, ջերմության անջատումը կամ կլանումը, լույսի անջատումը։
  7. Ո՞ր քիմիական ռեակցիաներն են անվանում քայքայման։
    Այն քիմիական ռեակցիաները, որոնց հետևանքով մեկ բարդ նյութից առաջանում են երկու կամ ավելի պարզ կամ բարդ նյութեր, կոչվում են քայքայման քիմիական ռեակցիաներ:
  8. Ո՞ր քիմիական ռեակցիաներն են անվանում միացման ։
    Այն քիմիական ռեակցիաները, որոնց հետևանքով երկու կամ ավելի նյութերից առաջանում է նոր բարդ նյութ, կոչվում են միացման քիմիական ռեակցիաներ:
  9. Էլեկտրական հոսանքի ազդեցությամբ ջուրը տրոհվում է ջրածնի և թթվածնի։Ի՞նչ քիմիական ռեակցիա է տեղի ունենում։
    րի քայքայումը
    Ջուր → ջրածին + թթվածին
    2H2O→2H2+O2
  10. .Բերվածներից որո՞նք են միացման ռեակցիա։
    ա) C+O2 =CO2 բ)CH4=H2+C
    գ)H2+S=H2S. դ) FeS=Fe+S
  11. Բերե’ք քայքայման ռեակցիայի օրինակներ։
    Ջուր → ջրածին + թթվածին
  12. Բերե’ք միացման ռեակցիայի օրինակներ։
    Երկաթ + ծծումբ → երկաթի սուլֆիդ
  13. Ի՞նչ է այրումը։Ի՞նչով է ուղեկցվում այն։
    Այրումը քիմիական ռեակցիա է, որն ուղեկցվում է ջերմության և լույսի անջատումով:
  14. Որո՞նք են այրման առաջացման պայմանները։
    Այն քիմիական ռեակցիաները, որոնք ընթանում են ջերմության և լույսի անջատմամբ, կոչվումեն այրում։ Մենք տեսնում ենք այրման ընթացքում լույս և զգում ենք տաքություն։ Վառելանյութերի այրման ընթացքում անջատվում է մեծ քանակության ածխաթթու գազ, ինչպես նաև ծծմբի և ազոտի օկսիդները, որոնք նաև կեղտոտում են մթնոլորտը։
  15. Հրդեհը հանգցնելու ի՞նչ միջոցներ գիտեք։
    Որպեսզի բռնկումը տեղի ունենա, հարկավոր է նյութը տաքացնել մինչև համապատասխան ջերմաստիճանի:
  16. Ո՞ր նյութերն են կոչվում օքսիդներ:
    Թթվածնի և այլ նյութի միացումից առաջանում է օքասիդ:
  17. Ի՞նչ բաղադրություն ունեն աղերը:
    Կազմված են, մետաղների ատոմներից և թթվային մնացորդներից:
  18. Ի՞նչ բաղադրություն ունեն հիմքերը:
    Ի՞նչ բաղադրություն ունեն հիմքերը: